提供了问题设计的模板

　　《追求理解的教学设计》是一本关于教学设计的理想之书。整本书深刻挖掘理解■■◆、逆向和实践智慧的含义★◆■◆◆★、内容及介绍操作方法，虽然语文案例相对较少，但当我们真正能够理解了，就可以把书中的案例迁移到高中语文课程的案例中。

　　掩卷之际，纵观整本书★■★，阅读量大，引经据典，案例充足■★★★◆，研究深入，是一本完全可以进行实操的书籍。我将在接下来的研究中且行且思，继续钻研★■◆，以更好地服务于教学。

　　语文教学的大概念相对模糊，体系不强◆★、太复杂◆■，对大概念的探究最后取决于教师的创造。而高中语文是百家争鸣的一个学科◆■★★◆，许多专家支持大单元、大概念，也有专家反对大单元■◆■★◆★、大概念★■，认为传统教学方法最好。读完本书之后■★◆★■，我认为高中语文教学中大概念与文本细读并不冲突。大概念可以把一个主题的关键词作为核心，将涉及的有关文本综合联系起来，从而对学生的思维拓展起到一定的提升效果。大概念可以帮助学生增强理解，当理解力增强就懂得如何进行知识迁移，思维的内在逻辑就能得到提升■◆■★，从而能够一通百通■◆■★★。

　　读完这本书，我了解了大概念能够以各种形式体现，一个词★◆、一个短语、一个句子等都可以。围绕大概念，本书把学习单元放在一个更大、更连贯、更结构化、更整体的框架进行教学设计■◆■■，同时为教师提供了问题设计的模板★★◆■★◆。